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Alguns bolsistas da manhã


Bolsistas da tarde


Bolsistas da noite

Bolsistas e Voluntários

Período: Manhã

Nome: Adisson Giovanni Gomes Marinho
Matrícula: 07057002608
E-mail: negget@hotmail.com
Função: Bolsista do Arcabouço de Ensino de Programação e Visão Computacional







Nome: Ana Claudine Siqueira Corrêa
Matrícula: 07057000308
E-mail: katlover_@hotmail.com
Função: Bolsista do Arcabouço de Engenharia de Software










Nome: Antônio Fabrício Guimarães de Souza
Matrícula: 06057001108
E-mail: fabricio_ags@yahoo.com.br
Função: Bolsista do Arcabouço de Engenharia de Software












Nome: Emanuella Rebelo Camargo
Matrícula: 06057001808
E-mail: manuzinha018@yahoo.com.br
Função: Voluntária do Portal e responsável pelo Blog do Projeto







Nome: Fernanda Caroline da Silva Gomes
Matrícula: 06057000908
E-mail: nanda_karolyne@yahoo.com.br
Função: Voluntária do Portal e responsável pelo Blog do Projeto e Telecentro









Nome: Marlison Henrique Paiva Freitas
Matrícula: 07057001108
E-mail: marlison_henrique@hotmail.com
Função: Bolsista do Arcabouço de Engenharia de Software






Nome: Rafael Allan Almeida Batalha Rodrigues
Matrícula: 07057002208
E-mail: rafael_alan_@hotmail.com
Função: Bolsista do Arcabouço de Sistemas de Computação










Nome: Romário Roberto de Pádua Andrade
Matrícula: 07057001208
E-mail: randrade2006@hotmail.com
Função: Bolsista do Arcabouço de Engenharia de Software

Período: Tarde

Nome: Gabriele Miranda Sena
Matrícula: 06057002208
E-mail: gabrielemiranda22@hotmail.com
Função: Bolsista do Portal









Nome: Adriana Lopes da Silva
Matrícula: 06057000608
E-mail: adriana.bsi2006@hotmail.com
Função: Bolsista do Portal









Nome: Jonnes Derick Silva Brito
Matrícula: 06057000508
E-mail: isenmithrandir@yahoo.com.br
Função: Bolsista do Arcabouço de Sistemas de Computação










Nome: Raimundo de Souza Albarado Júnior
Matrícula: 06057002508
E-mail: albaradojunior@hotmail.com
Função: Bolsista do Arcabouço de Sistemas de Computação








Nome: Marcelo Vitor Lisboa Santos
Matrícula: 06057003308
E-mail: marlor.bsi06@gmail.com
Função: Voluntário do Portal

Período: Noite

Nome: André Luiz Chaves Rodrigues
Matrícula: 07057000708
E-mail: andreluizchr1@hotmail.com
Função: Bolsista do Arcabouço de Ensino de Programação e Visão Computacional











Nome: Rafael Benzaquem Neto
Matrícula: 07057001308
E-mail: rbn.bsi@hotmail.com
Função: Bolsista do Arcabouço de Ensino de Programação e Visão Computacional

Resultados

Serviço Público Federal
Universidade Federal do Pará
Campus Universitário de Santarém
Faculdade de Sistemas de Informação

PROINT – Programa Integrado de Apoio ao Ensino, Pesquisa e Extensão
Projeto: Desenvolvimento de Arcabouços para o Suporte às Atividades Acadêmicas em Sistemas de Informação

Resultados Esperados

Geração de Competência: a capacitação de professores no que tange a novas abordagens pedagógicas para o ensino da informática, visando principalmente, a interdisciplinaridade, é um dos resultados esperados desse projeto.

Formação de Recursos Humanos: esse projeto prevê a contratação de XXX bolsistas que atuarão diretamente no desenvolvimento do arcabouço. Esses alunos participantes são elementos chaves na concepção e desenvolvimento de novas abordagens pedagógicas no ensino da informática, uma vez que, eles próprios serão desenvolvedores e usuários de tais práticas.

Melhoria na qualidade de Ensino: um dos grandes efeitos esperados deste projeto é a melhora no dinamismo, na flexibilidade, na participação e motivação por parte dos professores e alunos em salas de aula.

Melhoria na Formação do Egresso: o objetivo de cada arcabouço é veicular a inserção de práticas pedagógicas no ensino da informática que capacite e habilite o aluno a solidificar seus conceitos nas áreas de conhecimento do currículo de BSI, mas que também, possibilite ao mesmo abstrair as inter-relações entre as diversas áreas. Assim, espera-se um aprimoramento na formação dos egressos.

Portal Web: o uso de um Portal de informações para a divulgação dos experimentos desenvolvidos em cada arcabouço também é das conseqüências desse projeto. Como todo processo, o desenvolvimento de novas abordagens pedagógicas também precisa de instrumentos que permitam avaliar se o mesmo está no caminho certo. É de crença dos proponentes desse projeto que a divulgação dos resultados para a comunidade acadêmica possibilitará uma realimentação por parte desse público, que servirá como uma medida para indicar novos direcionamentos, rumos na construção de novos experimentos para o apoio as práticas acadêmicas.

Publicação de Trabalhos Científicos: cada vez mais se faz presente à necessidade de se registrar os novos aprendizados e experiências ganhas através de publicações em conferencias e periódicos reconhecidos pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) como forma de enriquecimento do departamento, faculdade, colegiado, ou qualquer outra unidade acadêmica onde se moureja. Assim, espera-se nesse projeto a publicação de trabalhos contemplando as novas práticas pedagógicas nele concebidas.

Portal de Apoio às Atividades Curriculares

Serviço Público Federal
Universidade Federal do Pará
Campus Universitário de Santarém
Faculdade de Sistemas de Informação

PROINT – Programa Integrado de Apoio ao Ensino, Pesquisa e Extensão
Projeto: Desenvolvimento de Arcabouços para o Suporte às Atividades Acadêmicas em Sistemas de Informação

Portal

Participantes: Prof. Msc. Cássio D. B. Pinheiro e 2 bolsistas

Atualmente, os principais aplicativos de computador usados são desenvolvidos para a plataforma Web, assim como ela já é um meio reconhecido para disseminação de informações. Um exemplo disso é a aplicação para gerenciamento dos projetos do PROINT. Muitos cursos da área de computação já contam com os seus portais acadêmicos, com informações e materiais de apoio às suas atividades. Entretanto, estes portais ainda são carentes quanto a aplicações práticas e experimentos para apoio às atividades acadêmicas específicas, ou quando estas existem, somente cobrem um percentual pequeno destas atividades. Minimizar esta carência e contribuir efetivamente com o desenvolvimento das atividades curriculares do PPC, são as principais ações previstas por este projeto.

O suporte computacional para as principais atividades curriculares do Curso é a característica mais marcante deste projeto. Outras características podem ser citadas, onde as que mais podem oferecer benefícios às atividades do PPC e, por conseqüência contribuir para o conhecimento e evolução destas atividades, são os seguintes:

• Os professores e bolsistas do projeto estarão envolvidos com atividades multidisciplinares, já que, na maioria dos casos, estarão desenvolvendo software de apoio a atividades, muitas vezes, apenas teóricas.

• Os equipamentos solicitados pelo projeto eventualmente serão incorporados à infra-estrutura do Curso. Entretanto, os experimentos e atividades desenvolvidas para o Portal, contribuirão de maneira mais eficiente com a melhoria da infra-estrutura de software do Curso.

• Além dos benefícios já citados, a devida divulgação destas atividades, através de seminários e cursos, deverá influenciar o interesse dos demais estudantes a desenvolverem ferramentas de apoio para as atividades curriculares que estejam envolvidos.

É com este objetivo que esta ação pretende criar e publicar na Internet (WebSite da UFPA) um Portal de material de apoio didático (informações, aplicativos e experimentos) voltado às especificidades do curso de Sistemas de Informação. Estes materiais estarão voltados para o conhecimento e evolução das principais atividades curriculares do Curso. Ressalta-se que, para estas atividades, a equipe de desenvolvimento será a responsável em desenvolver ferramentas e compilar o material de apoio para as principais atividades.

Característica Específicas

O desenvolvimento do Portal deve ser voltado a parâmetros específicos de flexibilidade e adaptabilidade, para que este possa se adequar a qualquer outra atividade curricular não prevista na versão inicial, fazendo com que, qualquer professor possa cadastrar sua atividade e publicar seus materiais de apoio didático de forma automática e independente.

O projeto deve incentivar seus integrantes para implementar ações transversais dentro do conjunto das atividades curriculares, onde as atividades de teor mais prático, como na área de programação, devem especificar ferramentas para atividades de teor mais teórico, assim como estas devem especificar metodologias mais eficientes para as atividades de teor prático; apoiando assim, as práticas interdisciplinares do ensino-aprendizagem.

As ações propostas devem ter características que propiciem que seus usuários avaliem a mesma em múltiplos aspectos, oferecendo assim o suporte ao processo contínuo de avaliação para o aperfeiçoamento dos cursos.

Esses arcabouços exercitam a formação continuada de professores por demandar que o mesmo se atualize através da pesquisa constante para a criação de novos experimentos. A divulgação do material em um Portal de informação na Web viabilizará que qualquer pessoa tenha acesso aos experimentos. Como conseqüência, sugestões e criticas vindas desses usuários remotos (alunos e professores do curso ou de outros) podem ser usadas como uma realimentação para o aprimoramento dos mesmos. Como já mencionado, a pesquisa para a concepção de novas abordagens pedagógicas visando à interdisciplinaridade é uma característica precípua para a criação dos arcabouços, haja a vista a necessidade exigida pelo mercado frente à onipresença de sistemas computacionais.

Os experimentos que compreendem cada arcabouço nesse projeto são pontos de partida para novos experimentos, que podem ser postos por cada professor nas suas disciplinas como desafio para seus alunos como um forma de exercitar a transversalidade ou interlocução da mesma com outras disciplinas. Assim, eles exercitaram a pesquisa como atividades acadêmicas naturalmente inseridas nas atividades curriculares do curso.

Como já colocado, os relatórios de progressão de cada linha de trabalho neste projeto servirão como instrumento de planejamento de atividades acadêmicas, principalmente, no que tange a interdisciplinaridade, bem como, a competência adquirida pelos participantes (em especial os professores), tornarão os mesmos, elementos mais críticos no que concerne à concepção de novas metodologias pedagógicas no ensino da informática, acarretando em melhores avaliações sobre o PPC do curso de BSI.

Estratégias (Arcabouços)

Serviço Público Federal
Universidade Federal do Pará
Campus Universitário de Santarém
Faculdade de Sistemas de Informação

PROINT – Programa Integrado de Apoio ao Ensino, Pesquisa e Extensão
Projeto: Desenvolvimento de Arcabouços para o Suporte às Atividades Acadêmicas em Sistemas de Informação

Arcabouço de Sistemas de Computação
Participantes: Prof. Dr. Glaucio H. S Carvalho, prof. MsC. Cássio D. B. Pinheiro e 3 Bolsistas

Este arcabouço compreende algumas ações que levarão ao desenvolvimento de práticas pedagógicas que solidifiquem o ensino e aprendizado das disciplinas dessa área de competência, que maximizem a integração entre si e com outras do PPC. Como baluartes desse arcabouço destacam-se:

• A disciplina Avaliação de Desempenho de Sistemas: a atuação transversal dessa disciplina possibilita a sua aplicação em várias áreas do curso, permitindo assim o exercício da interdisciplinaridade. Como exemplos têm-se: os modelos analíticos abordados durante o curso podem ser codificados em uma linguagem de programação, preferencialmente o Java por possuir características orientadas a objeto (primeiro relacionamento com uma disciplina). Esses modelos podem ser aplicados nas disciplinas [1][2][3]: Redes de Computadores, Tópicos especiais em Redes de Computadores, Gerencia de Redes de Computadores, Sistemas Operacionais, Banco de dados, Sistemas Distribuídos, etc. Da mesma forma, os capítulos relacionados à Simulação, podem induzir estudos usando simuladores de redes, como o Network Simulator [4], que podem ser usados para solidificar os conceitos em todas as disciplinas na área de redes de computadores. Não obstante, o estudo de técnicas de aferição pode induzir estudos para aplicação em Arquitetura e Organização de Computadores bem como em Sistemas Operacionais. Essas mesmas técnicas podem também ser usadas para a aferição de Redes usando o Ethereal que pode ser aplicado em Gerência de Redes. Modelos com cunho em desempenho podem ser especificados usando Métodos Formais [3] como Redes de Petri, UML e Statecharts o que aumenta o relacionamento com outras disciplinas. Por fim, Avaliação de Desempenho de Sistemas contém um alto grau de utilização dos conceitos probabilísticos e estatísticos, bem como, de álgebra. Dessa forma, tem-se o relacionamento com mais duas disciplinas do conteúdo básico da formação do bacharel em Sistemas de Informação que são: Probabilidade e Estatística e Álgebra Linear.

• A linguagem de Programação Java: essa linguagem pode ser usada para o desenvolvimento dos modelos analíticos como descrito acima, mas também em muitos outros tópicos em Sistemas de Computação. A saber: durante a disciplina de rede, pode-se usar o Java para o desenvolvimento de aplicações Cliente e Servidor, Servidores MultiThread e aplicações P2P [5]. Analogamente, ela pode ser usada como suporte ao ensino de Sistemas Operacionais. Em última análise, ela pode ser usada ainda no desenvolvimento de Applets que auxiliem o professor ao ensino de diversas disciplinas. O possível uso de aplicações 3D para o suporte ao ensino ainda estende o relacionamento com a disciplina, a Computação Gráfica.

• Simuladores: além do Network Simulator, outros simuladores podem ser usados como ferramentas de apoio ao ensino de disciplinas. Como exemplo, tem-se o SimpleEscalar que pode ser utilizado nas disciplinas de Arquitetura e Organização de Computadores [6]. Com esse simulador é possível modificar os vários elementos da organização, para alterar características de desempenho dos diversos componentes, e então avaliar os efeitos dessas modificações. Como esse, diversos aplicativos estão disponíveis na Internet e que podem ser usados para o apoio às disciplinas de Sistema de Computação.

Arcabouço de Engenharia de Software
Participantes: Profa. Dra. Ângela Vilhena Dias e 2 bolsistas.

O arcabouço de Engenharia de Software pretende integrar o ensino das disciplinas desta matéria a uma área de pesquisa de grande avanço tecnológico: a Visão Computacional (computação gráfica, processamento e análise de imagens). As atividades a serem desenvolvidas irão abranger as disciplinas de Programação, Laboratório de Programação, Estruturas de Dados I e II, Interface Usuário-Máquina, Paradigmas de Linguagens de Programação, Computação Gráfica e Tópicos Especiais em Computação Gráfica e Processamento de Imagens. Em adição, qualquer outra disciplina do curso que necessite de ferramentas para a visualização de dados poderá ser beneficiada.

O curso de BSI fundamenta-se no estudo e utilização de tecnologias para tratar, processar e gerenciar informações. As novas tecnologias permitem grandes mudanças no tipo da informação que pode ser manipulada. Por sua vez, as técnicas de aquisição de imagens disponibilizam a informação na forma visual. A área de visão computacional tem como objeto de estudo este tipo de informação através do uso de imagens digitais. Exemplos de áreas de aplicação incluem a medicina, com o diagnóstico por imagens e o sensoriamento remoto, com sistemas de monitoramento. As técnicas em Visão Computacional implementam estruturas de dados construídas a partir de listas, matrizes e grafos, entre outras. Estas estruturas e os algoritmos para manipulá-las são objetos de estudo da matéria de Engenharia de Software.

Serão desenvolvidos experimentos em Visão Computacional que apliquem as teorias da engenharia de software aos problemas de geração de gráficos e figuras, de visualização e manipulação de imagens e objetos gráficos. Os experimentos serão divididos em três módulos: Computação Gráfica, Processamento de Imagens e Análise de Imagens. Cada módulo deverá ter grau de dificuldade compatível com o semestre em curso e gerar um conjunto de materiais didáticos. Os experimentos serão úteis para o aluno (i) praticar e aprofundar o ensino recebido em sala de aula, (ii) aplicar e consolidar este ensino em uma área avançada da tecnologia: a Visão Computacional. Outro fator é que o projeto iniciará o aluno na atividade da investigação científica. Os experimentos e os estudos necessários para a execução serão transmitidos à comunidade acadêmica através de seminários e tutoriais.

As ferramentas para o desenvolvimento dos experimentos se concentrarão inicialmente em: a) três linguagens de programação: OpenGL, C e Java; e b) 4 ambientes de desenvolvimento: Eclipse, NetBeans, Dev-C++, Blender. O acesso a estas ferramentas é livre na Internet.

Arcabouço de Engenharia de Software
Participantes: Profa. MsC. Socorro Vânia Lourenço Alves e Prof. MsC. Cássio D. Borralho e mais 4 bolsistas.

Este arcabouço compreende ações que levarão ao desenvolvimento de práticas pedagógicas que solidifiquem o ensino e aprendizado das disciplinas dessa área de competência, que maximizem a integração entre si e com outras do PPC. Como baluartes desse arcabouço destacam-se:

• A disciplina Engenharia de Software: essa disciplina tem por objetivo desenvolver uma visão geral sobre Engenharia de Software: etapas, atividades, técnicas, métodos, processos e ferramentas que auxiliam o processo de desenvolvimento de software e os produtos gerados por elas – principais pontos teóricos que embasam a engenharia de sistemas de software. Cada ponto desses é estudado em uma ou mais disciplinas diferentes do currículo do curso, o que caracteriza a atuação transversal dessa disciplina e conseqüente exercício da interdisciplinaridade. Como exemplos, têm-se: a descrição (geral) das fases de desenvolvimento do Software pode ser utilizada como referencia para definição/customização de um processo de desenvolvimento de software. Esse processo pode ser utilizado como processo padrão e pode ser aplicado nas disciplinas de programação, laboratório de programação, Análise e Projeto de Sistemas, Gerência de projetos de software e Sistemas de Informações Regionais. Da mesma forma, o tópico relacionado a técnicas de elicitação de requisitos e estudo de viabilidade podem definir artefatos de trabalho a serem usados como modelo para a descrição de dados numa base de dados nas disciplinas de Banco de Dados I e II, Análise e Projeto de Sistemas e Gerência de projetos de software. O estudo de Projeto Orientado a Objetos tem relacionamento direto com várias disciplinas ofertadas no curso, principalmente àquelas ligadas a área de desenvolvimento, onde estamos reforçando a cultura do paradigma OO. Não obstante, esse paradigma pode também trazer contribuições valiosas para a área de Análise e Projeto de Sistemas, Rede de Computadores, Arquitetura de Software e outras. Por fim, a Engenharia de Software também faz uso constante de conceitos de gerência de projetos e técnicas de projeto de interfaces. Assim, tem-se o relacionamento com mais duas disciplinas do currículo do curso de Sistemas de Informação: Gerência de Projetos de Software e Interação Homem Computador (IHC).

• Processos de Desenvolvimento de Software que seguem a abordagem OO: o estudo e a utilização de processos que empregam os conceitos da Orientação a Objetos contribuem para o fortalecimento e a padronização de conceitos explorados em várias disciplinas do currículo do curso de Bacharelado em Sistemas de Informação, a saber: na disciplina de Análise e Projeto de Sistemas a adoção de um processo auxiliaria na sistematização das atividades de análise, na reutilização de artefatos,

Arcabouço de Ensino de Programação
Participantes: Prof. Msc. Cássio D. B. Pinheiro e 2 bolsistas

Até meados da década de 1980 havia poucos programas de aplicação para o dia-a-dia do usuário, não havia Internet e o uso corriqueiro de um computador exigia de seus usuários o conhecimento de pelo menos uma linguagem de programação. Estes fatores por si só motivavam os usuários, havidos pelo uso desta ferramenta, a aprender os principais métodos de programação existentes, tornando a tarefa de ensinar programação bem mais fácil para os profissionais destinados a esta tarefa.

Nos dias atuais, com os gerenciadores de janela (Mac OS, Windows, Kde, e outros) e ferramentas de Apoio ao Desenvolvimento de Software (ADSs), o usuário comum, com uns "clics" consegue criar suas próprias aplicações, fazendo com este processo seja muito mais fácil e intuitivo, e dispensando o conhecimento dos conceitos fundamentais do computador para que este possa ser usado.

O que parece ser uma boa notícia, para os professores da área de computação, não é, já que estas "facilidades" não motivam os alunos a aprenderem os conceitos fundamentais do funcionamento do computador, e conseqüentemente, a programar para sistemas de nível mais baixo, como utilitários e programas de suporte.

É com este objetivo que este arcabouço pretende especificar novos métodos e ferramentas de ensino/aprendizado de programação, de forma que os alunos e professores possam desempenhar esta tarefa com maior eficiência e facilidade, contornando os problemas já citados.

De forma específica, este arcabouço deve implementar algumas as ações que levem a consolidação do ensino/aprendizado das disciplinas da área de programação e afins, como Programação, Laboratório de Programação, Estruturas de Dados I, Redes, Gerência de Redes, e Banco de Dados I e II; tendo como base formadora de idéias as disciplinas de Lógica Aplicada a Computação, Paradigmas de Linguagens e Interação Usuários-Máquina.

Objetivos Gerais e Específicos

Serviço Público Federal
Universidade Federal do Pará
Campus Universitário de Santarém
Faculdade de Sistemas de Informação

PROINT – Programa Integrado de Apoio ao Ensino, Pesquisa e Extensão
Projeto: Desenvolvimento de Arcabouços para o Suporte às Atividades Acadêmicas em Sistemas de Informação

Objetivo Geral

O objetivo geral do trabalho é expresso como: Solidificar o aprendizado em áreas específicas, aprimorar a interdisciplinaridade no ensino e aprendizado através da criação de arcabouços para o suporte as atividades acadêmicas, bem como, sua divulgação na através da criação de um Portal (WebSite da UFPA) na Internet.

Estes arcabouços estarão voltados para o conhecimento e evolução das principais atividades curriculares do Curso. Ressalta-se que, para estas atividades, a equipe de desenvolvimento será a responsável em desenvolver ferramentas e compilar o material de apoio para as principais atividades.

Objetivos Específicos

A criação e desenvolvimento dos arcabouços é um exercício desafiador para os docentes. Essas atividades vão ao encontro dos seguintes objetivos específicos do Edital Proint:

1) Apoiar práticas interdisciplinares de ensino-aprendizagem: o projeto deve incentivar seus integrantes a implementar ações transversais dentro do conjunto das atividades curriculares, onde as atividades de teor mais prático devem especificar ferramentas para atividades de teor mais teórico, assim como estas devem especificar metodologias mais eficientes para as atividades de teor prático; apoiando assim, as práticas interdisciplinares do ensino-aprendizagem.

2) Incentivar a formação docente, por meio de um processo de educação continuada: Com a criação de arcabouços e a publicação dos seus experimentos, os usuários do Portal (alunos e professores) poderão com maior facilidade e freqüência avaliá-los, e, assim, tecer críticas, comentários e sugestões sobre os mesmos, forçando que seus desenvolvedores pesquisem novas abordagens para atender as necessidades dos usuários. Estas ações incentivam o processo constante de criação de novos materiais e ferramentas, o que deve incentivar a formação docente, por meio de um processo de atualização continuada;

3) Incentivar a adoção de atividades de pesquisa e de extensão como princípio metodológico curricular: uma das finalidades de um arcabouço é definir uma estrutura geral que permita ao docente desenvolver práticas pedagógicas visando, entre outras coisas, a interdisciplinaridade. Com a geração de competência nessa área, o professor pode induzir através de trabalhos dentro das suas próprias atividades de ensino a pesquisa por parte dos alunos de novas atividades ou experimentos com o mesmo objetivo. Analogamente, a exposição desses novos experimentos através de palestras também propicia o exercício de atividades de extensão no curso.

4) Incentivar a produção de material didático voltado às especificidades do curso: em geral, um arcabouço compreende a um conjunto de experimentos (que serão convertidos em materiais didáticos disponíveis no Portal) que agreguem e fortalecem, entre outras coisas, características interdisciplinares;

5) Estimular experiências pedagógicas, visando ao êxito das ações a serem desenvolvidas: uma das lacunas na formação de profissionais em computação é a habilidade de inter-relacionar áreas do saber para a solução de um problema. O exercício para a concepção e o desenvolvimento de um arcabouço, como já supracitado, demandará dos participantes grande pesquisa. Analogamente, a inserção desses experimentos nas atividades curriculares do curso também demandará dos professores participantes a utilização e o desenvolvimento de novas práticas pedagógicas gerando, assim, novas experiências.

6) Estimular a integração de docentes nas atividades de planejamento e avaliação do curso: o conjunto de atividades de um docente estará relacionado a relatórios específicos, onde estes devem servir de suporte as atividades de planejamento e avaliação do Curso, acarretando assim na integração de docentes nestas atividades.

7) Oferecer suporte ao processo contínuo de avaliação para o aperfeiçoamento dos cursos: a concepção e desenvolvimento de um arcabouço, naturalmente, levarão o docente a uma visão mais contemporânea e ampla do curso por colocá-lo em contato com o que há mais moderno e mais usado por centros de excelência, no mercado de trabalho seja em empresas ou instituições de pesquisa; por forçá-lo a desenvolver novas abordagens metodológicas para a integração de conceitos nas diversas áreas da computação. Em suma, essas ações correspondem a um grande exercício pedagógico na área do ensino de informática. Como conseqüência das mesmas, tem-se um docente mais preparado, crítico e avaliador, que contribuirá imensamente para o aperfeiçoamento do curso e de novos e vindouros PPCs.

Apresentação do Projeto

Serviço Público Federal
Universidade Federal do Pará
Campus Universitário de Santarém
Faculdade de Sistemas de Informação

PROINT – Programa Integrado de Apoio ao Ensino, Pesquisa e Extensão
Projeto: Desenvolvimento de Arcabouços para o Suporte às Atividades Acadêmicas em Sistemas de Informação

Contextualização

Em 1999, o MEC publicou as Diretrizes Curriculares de Cursos da Área de Computação e Informática, elaborada pela Comissão de Especialistas de Ensino de Computação e informática – CEEInf, subordinada ao Departamento de Políticas do Ensino Superior. Tendo em vista estas diretrizes, foi proposta a implantação do Curso de Bacharelado em Sistemas de Informação (BSI) na UFPA-Csa para o ano de 2004, em substituição ao antigo curso de Tecnologia em Processamento de Dados (TPD).

O Curso de Bacharelado em Sistemas de Informação tem a informação como atividade fim e, por isso, visa a formação de recursos humanos para o desenvolvimento de sistemas de informação para as diferentes áreas do conhecimento humano, de modo a atender às demandas da sociedade, utilizando as modernas tecnologias de informação aplicadas às áreas administrativas, científicas e industriais em organizações públicas e privadas.

Em um mundo em que a computação torna-se cada vez mais ubíqua, espalhando-se e fincando raízes em todos os segmentos da sociedade, é mandatório que o profissional de Sistemas de Informação não somente adquira formação solidificada em domínios específicos, mas que também possua a habilidade de abstrair as inter-relações entre as diferentes áreas do saber que norteiam seu curso. Por esse motivo, a concepção de mecanismos e construção de políticas que aumentem a sinergia e maximizem a interlocução das áreas do saber dentro do PPC de cursos de Bacharelado em Sistemas de Informação é peremptória para a entrada e posterior manutenção do egresso de BSI nos diferentes segmentos do mercado de trabalho.

Mudanças Previstas no PPC

Como forma de simplificar a implantação do curso de BSI na UFPA-Csa, foi decidido, pelo até então colegiado de TPD de Santarém, utilizar a mesma estrutura do PPC do curso de Sistemas de Informação implantado na capital do estado. Em geral, essa solução não acarretou em problemas; porém, passados quase quatro anos de início da primeira turma, pode-se observar alguns indicativos que sugerem o aprimoramento desse PPC para o uso em Santarém; por exemplo:

1. A realidade social de muitos dos alunos de Santarém aliada à necessidade do domínio do idioma no curso de BSI, claramente, clama pela inclusão de um corredor de disciplinas de Língua Inglesa no PPC do curso.

2. Não obstante, a língua portuguesa, com perfil instrumental, também é outra carência que será suprida pelo novo PPC do curso;

3. A fusão de disciplinas e a criação de novas disciplinas também é uma outra realidade que estará presente no novo PPC do curso.

4. A necessidade crescente de uma formação sólida capaz de tratar de áreas específicas, assim como, a inter-relações entre áreas diversas causada pela onipresença de sistemas computacionais, apresentada no item anterior, motiva a formação de recursos humanos com perfil adequado para suprir a essa demanda;

No que tange ao escopo deste projeto, o quarto aspecto acima enumerado e supracitado na Contextualização compreende um desafio contemporâneo, motivador e necessário e, por conseguinte, define o objeto de estudo desse projeto. Ressalta-se que os demais indicativos somente podem ser executados a partir da própria alteração do PPC atual.

Visando a formação solidificada não somente em domínios específicos, mas também a habilidade de abstrair as inter-relações entre as diferentes áreas do saber que norteiam o curso de BSI, este projeto propõe a criação de arcabouços para o suporte às atividades acadêmicas em Sistemas de Informação. Dentre os mecanismos e políticas vislumbrados para os desenvolvimentos desses arcabouços estão:

• Uso maciço de software atualmente usados no mercado e academia como ferramentas de suporte ao ensino de disciplinas. Essa ação agrega funcionalidade e flexibilidade ao docente, além de aumentar a motivação dos discentes no aprendizado, ampliando seus horizontes para aqueles próximos aos exigidos pelo mercado;
• Desenvolvimento de software usando ferramentas como eclipse, CVS, JUDE, Poseidon, PostgreSQL, NetBeans, JDK, PHP, MySQL, Apache para o desenvolvimento de experimentos para o suporte as disciplinas.
  
• Aumento na inter-relação entre as disciplinas nas atividades acadêmicas. Essa prática levará ao aumento da sinergia entre disciplinas acarretando em um aprimoramento do aprendizado. Para isso, propõe-se o desenvolvimento de projetos, materiais didáticos e experimentos com elevado grau de interdisciplinaridade;
  
• A pesquisa por metodologias pedagógicas contemporâneas que melhorem o ensino de informática, preferencialmente abordando tópicos e temas de grande avanço tecnológico, são vitais para a caracterização dos arcabouços. Essa ação reflete a integração entre ensino e pesquisa nesse projeto. Visando a inclusão também com a extensão, pretende-se divulgar as práticas pedagógicas concebidas em palestras e seminários de capacitação.
  
• Por fim, sabe-se que a Internet desponta como o maior e mais importante avanço tecnológico para comunicação entre pessoas, bem como, para a disseminação de informações. Nesse sentido, muitos aplicativos de computador usados são desenvolvidos em plataforma Web. Um exemplo disso é a aplicação para gerenciamento dos projetos do PROINT. Por entender que a geração de competência é maximizada quando as informações são dispostas de forma organizada e acessível a qualquer pessoa, seja docente ou discente, esse projeto propõe ainda a criação de um Portal contendo todo o material de apoio gerado pelos arcabouços. Muitos cursos da área de computação já contam com os seus portais acadêmicos, com informações e materiais de apoio às suas atividades. Entretanto, estes portais ainda são carentes quanto a aplicações práticas e experimentos para apoio a atividades acadêmicas específicas, ou quando estas existem, somente cobrem um percentual pequeno destas atividades. Minimizar esta carência e contribuir efetivamente com o desenvolvimento das atividades curriculares do PPC, são as principais ações previstas por este projeto.

Identificação e Equipe Técnica do Projeto

Serviço Público Federal
Universidade Federal do Pará
Campus Universitário de Santarém
Faculdade de Sistemas de Informação

PROINT – Programa Integrado de Apoio ao Ensino, Pesquisa e Extensão
Projeto: Desenvolvimento de Arcabouços para o Suporte às Atividades Acadêmicas em Sistemas de Informação

Identificação do Projeto

Título: Desenvolvimento de Arcabouços para o Suporte às Atividades Acadêmicas em Sistemas de Informação.
Unidade: Campus de Santarém
Coordenador do Projeto: Cassio David Borralho Pinheiro
Colegiado: Sistemas de Informação

Equipe Técnica

Nome: Ângela Vilhena Dias
Titulação: Doutor
Cargo: Docente
Função: Colaborador
CH:10
Descrição das atividades: Responsável pelo arcabouço de Ensino de Programação e Visão Computacional

Nome: Cássio David Borralho Pinheiro
Titulação: Mestre
Cargo: Docente
Função: Vice-Coordenador
CH:10
Descrição das atividades: Colaborador no arcabouço de Sistemas de Computação e responsável pelo desenvolvimento do Portal

Nome: Gláucio Haroldo Silva de Carvalho
Titulação: Doutor
Cargo: Docente
Função: Coordenador
CH:10
Descrição das atividades: Responsável pelo Arcabouço de Sistemas de Computação

Nome: Socorro Vânia Lourenço Alves
Titulação: Mestre
Cargo: Docente
Função: Colaborador
CH: 10
Descrição das atividades: Responsável pelo Arcabouço de Engenharia de Software